El video de cierre de #escenariostec

Como si las cuatro semanas de #e scenariostec no hubieran sido suficientemente hermosas, finalmente se editó el video de "mariposa tecnicolor" de Fito Páez, en el cual hicimos un Lipdub varios de los participantes en el curso.
Realmente fue hermoso, todavía estoy llorando de la emoción, y es gratificante ver el grado de imaginación de todos para escenificar la canción.
¡Gracias #escenariostec!.  ¡Eso es comunidad!

La evaluación: lecciones aprendidas

Estamos finalizando el curso del CITEP "La inclusión de las TIC en el diseño de propuestas de evaluación" y es tiempo de balance y de reflexionar acerca de lo que aprendimos y de lo que hicimos antes y vamos a hacer a partir de ahora.

Cuando me inscribí en el curso lo hice porque el tema de la evaluación siempre me interesó.  Los temas de la evaluación siempre comienzan interpelándonos acerca de nuestro sentido de justicia.  La evaluación nos tiene que servir para saber si el proceso de aprendizaje se desarrolló adecuadamente y si alcanzamos los objetivos que nos habíamos propuesto.

Cuando comencé el curso empecé a encontrar algunos materiales que yo ya había leído anteriormente, y que me habían parecido muy interesantes.  Por ejemplo, el de Selma Wasserman "El estudio de casos como método de enseñanza" con el cual ya había trabajado porque en una de las asignaturas en las cuales trabajo, usamos el método de casos.  También había visto varios videos de Marilina Lipsman relacionados con el uso de TICs en la evaluación y leído algunos textos de Alicia Camilloni acerca de la evaluación.  Sin embargo, esta lectura relacionada con el curso fue totalmente diferente ¿por qué?  Porque estuvo relacionada con un aprender haciendo, con hacer actividades de evaluación.

En primer lugar, una cosa sorprendente fue que nos hicieran evaluar acerca de un tema que nosotros no conocíamos y en el cual no éramos expertos.  Para eso tuvimos que aplicar formularios de Google, que resultó una herramienta muy sencilla y con muchas utilidades.  En mi caso, como reconocía que no tenía grandes conocimientos del tema a evaluar, planteé una evaluación diagnóstica, en la cual no buscaba la respuesta correcta, sino indagar acerca de los conocimientos que tenían los participantes acerca de los temas evaluados.  Fue muy entretenido, porque cada uno tenía que ser "alumno" de otros cuatro compañeros de curso y, a la vez, cada uno de nosotros tenía al menos cuatro compañeros que eran alumnos.  Una de las cosas más interesantes fue hacer la devolución (siempre una de las cosas más interesantes de la evaluación es cuando hacemos la devolución, porque todos aprendemos, alumnos y docentes).  Les comparto lo que les dije a mis alumnos:
"¡Hola!
Estuve leyendo las respuestas al cuestionario.  Realmente me parecieron muy interesantes.  Como les decía, mi evaluación era diagnóstica, porque me interesaba conocer sus opiniones y compartir sus conocimientos acerca del tema del posfordismo y de los recursos naturales.
Una de las cosas que me llamó la atención de las respuestas fue el hecho de que la mayoría resaltó el tema de las relaciones de poder entre los estados, sobre todo en lo relacionado con el tema del agua como recurso natural.  Me parece muy importante dado que en nuestro país tenemos muchos recursos naturales, no siempre bien aprovechados y que son codiciados por otras naciones no tan favorecidas o que necesitan muchos recursos de ese tipo.
Felicitaciones por la tarea y muchas gracias por la colaboración.
Saludos
Silvia"

Esta actividad me hizo pensar en cómo hacemos la devolución a nuestros estudiantes, y cómo aprendemos junto con ellos de los resultados obtenidos y del proceso que se va dando.

Pero aplicando TICs, una de las formas de evaluar es hacerlo desde un campus virtual (nosotros en Ingeniería tenemos el campus virtual Moodle, que utilizamos mucho).  Para eso, fue muy útil el tema de las rúbricas, porque nos hizo reflexionar acerca de cómo planteamos la evaluación y cómo les decimos a nuestros estudiantes de qué manera los vamos a evaluar y qué esperamos de su trabajo.  Volviendo al tema de aprender haciendo, no solamente tuvimos que evaluar una rúbrica que nos propusieron nuestros docentes como una posibilidad de evaluar nuestro aprendizaje, sino que tuvimos que formular una rúbrica.  Eso nos permitió aprender qué usar para que quede clara nuestra rúbrica, porque, al igual que a lo largo del curso, tuvimos que evaluar también las rúbricas de los demás compañeros y ellos evaluaron la nuestra.

Y la frutilla del postre, como dicen nuestros tutores, fue la preparación del portfolio.  Si bien uno siempre quiere tener más tiempo para poderlo trabajar, la tarea de hacerlo fue muy enriquecedora.  Si quieren visitarlo, pueden hacerlo aquí.

Espero tener la oportunidad de hacer muchos más cursos en los cuales la actividad intensa nos ayude a reflexionar acerca de los temas de nuestra práctica docente.

Huella narrativa o por qué participar de #escenariostec

Cuando recibí el mensaje de Silvia Andreoli en G+, hablando de #escenariostec, como ya la conocía de varios de los cursos que hice en el CITEP y participé de varias actividades me dije "Esto debe ser interesante" ¡y no me equivoqué!, además, lo recomendé a todos los que pude.

El título me enganchó y seguí buscando información acerca de los MOOC.  Una de las primeras cuestiones que se me ocurrió fue ¿cómo van a hacer para que todos participen si se anotan muchas personas?.  Bueno ¡prueba superada!.  Gracias a la adaptación del Drupal, de la cual tan claramente nos habló Fernando Salvatierra en los videos de CITEP+.

Todos los videos fueron magníficos.  Algunos me recordaron cosas que ya se habían tratado en los cursos del CITEP y en el Congreso de Docencia Universitaria de la UBA, como los de Carina, Lila, Marilina, Silvia, Fernando, Mariana, Susan y todos los que tan bien trabajan en el CITEP.   Otros me abrieron puertas a temas de los cuales quería escuchar más, como Creative Commons, Mashups o Wikipedia.
Como decía en un post a Silvia Andreoli, G+ fue como un espacio contenedor para enterarse de las novedades, relacionarse, postear las inquietudes y compartir.  La comunidad que se formó es fantástica, tiene una sinergia sin igual.

Para mi práctica docente me quedan tantas cosas, que tengo que ver cómo implementarlas: lo de Wikipedia y Creative Commons es urgente, ya lo quiero empezar a trabajar.  Los recursos de Diggo, por ejemplo, los tendría que masticar un poco más, pero me parece que va por ese lado. En una de las asignaturas en las cuales soy docente ya empezaron a implementar pinterest, así que vamos por ese camino.

Lo que puedo decir, y me lo dice la gente que no está haciendo el curso pero me ve en las clases, lee mi Twitter o el blog es que este curso fue uno de los más divertidos de mi formación docente.  Es mucho trabajo para esta época del año pero no tengo quejas, todas las actividades las hice con el corazón y con una sonrisa en los labios (a veces casi una carcajada). Mis colegas me preguntan ¿van a volver a hacer más cursos como ése? y yo les digo "No sé, pero espero que sí" y por eso les pido a la gente del CITEP ¡queremos más!

¡Por el derecho a divertirnos haciendo lo que nos gusta (aprender y enseñar)!

GRACIAS a todo el equipo de CITEP y a los miles de compañeros virtuales.  La vida no sería tan buena sin ustedes.

Lipdub en #escenariostec

Esta semana, una de las propuestas de #escenariostec es hacer un Lipdub.  ¿Qué es eso?:
Un lipdub o lip dub ("doblaje de labios") es un vídeo musical realizado por un grupo de personas que sincronizan sus labios, gestos y movimientos con una canción popular o cualquier otra fuente musical
En este caso es "Mariposa Technicolor" de Fito Páez.

Si quieren ver mi miniproducción (cada uno elegía una parte de la canción), lo pueden ver aquí arriba.

¡Qué de cosas que aprendemos!