Interacción: Huella narrativa en #escenariostec

Esta semana nos proponen en #escenariostec trabajar sobre nuestra huella narrativa, para analizar nuestro trabajo.

Las preguntas "disparadoras" son:

• ¿Cuáles fueron las razones o motivaciones para participar en este curso?
• ¿Qué temas valoraron más y por qué?
• ¿Qué recursos bibliográficos, de videos, etc. sienten que los hicieron reflexionar?
• ¿Qué factores motivaron o limitaron la participación personal?
• ¿Qué actividades sintieron que los invitaba a participar con mayor compromiso y por qué?
• ¿Qué oportunidades encontraron para participar e interactuar con otros participantes?
• ¿Qué experiencia, recurso o actividad del curso creen que posee valor para su práctica docente?
• ¿Qué importancia tiene haber construido lazos con otros participantes y cómo influyó en el compromiso con el curso?
• ¿De qué manera la participación en entornos abiertos y distribuidos los invita a reflexionar sobre sus prácticas profesionales?

Yo participé en el primer #escenariostec de 2013 y la experiencia me gustó, por eso quise volver a participar.  Los videos me parecieron muy bien elegidos, algunos repetían experiencias de 2013, pero la mayoría dio una vuelta más, sobre todo los de los tutores del CITEP.

¡Me encantó recorrer las interacciones con otros participantes! La red que se formó es increíble.  A diferencia de otros MOOC, más masivos pero con poca interacción (estoy pensando en el MOOC de EducAR, por ejemplo, para hablar de un MOOC de nuestro país) aquí todos ayudaban, contestaban y lo más lindo es encontrar a otros colegas con las mismas preocupaciones y que comparten su experiencia.

Además se descubren cosas que una ni sabía, y el conocimiento se socializa. Por ejemplo el uso de Edmodo, los videos de Sherry Turkle y su ¿conectados pero solos?, el reporte Horizonte.

Una desea tener más tiempo para poder participar más.  A veces en todo un día no podemos conectarnos (y yo tuve dos casamientos en noviembre) y sentimos que nos perdimos un montón.

Todo es crecimiento, no somos los mismos después del MOOC

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Casi finalizando la tercera semana en #escenariostec

Es domingo a la noche y casi estamos finalizando la tercera semana de #escenariostec.

Esta semana trabajamos bastante con el software libre, los contenidos, wikipedia, creative commons y (lo más divertido) comenzamos a preparar el video de fin de curso.

Trabajamos con una canción de Axel y Abel Pintos "Todos somos uno" y cada uno eligió un verso de la canción para producir un video.

Aquí les dejo el video y la imagen que elegí.

"El cordero, el lobos y el mismo Dios.  Todos somos uno"

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Reflexión de la segunda semana en #escenariostec

Esta semana en #escenariostec empezó a pisar fuerte (entre medio de redes, flashmob y demás interacciones) el tema de la evaluación.

El video de Marilina Lipsman (http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/2015/?q=videos/marilina-lipsman-0 o en youtube https://youtu.be/5T92omFqjGc)  en ese sentido fue revelador y disparó un montón de cuestiones.  También el hecho de reflexionar en el flashmob acerca de la mejor pregunta que nos hizo un estudiante dio para un montón de reflexiones.

Les pido que no se pierdan el video, que es muy interesante.  ¡Queremos más evaluación!

El día del #flashmobtec

¡Hola!·

En #escenariostec nos proponen participar de un flashmob y la pregunta en este flashmob es ¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?

Yo les voy a contar dos preguntas.  Una fue la mejor que recuerdo y es "¿esto no se puede hacer con menos variables?".  Les cuento que enseño modelización matemática y siempre se puede hacer de una manera más sencilla.  Lo que estaba detrás de la pregunta del estudiante era que la manera de plantear el modelo que habíamos propuesto era muy complicada y él asociaba menos variables con menor complejidad (lo cual no siempre es cierto).  Es una buena pregunta porque nos permite entender los preconceptos de los estudiantes, que a veces no están del todo claros.

La otra pregunta es tragicómica.  En uno de los parciales, en las indicaciones se decía que para aprobar había que completar un 75% de dos preguntas y un 40% de la restante.  Uno de los estudiantes preguntó: Si lo completamos mal ¿cumple para aprobar?.  Para pensar en las consignas y en los mensajes de estudiantes y docentes.

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Comenzó la segunda semana en #escenariostec

Y se largó la segunda semana.

Como comentan algunos colegas en sus blogs, la experiencia para quienes hicimos el primer MOOC (hace dos años) es nuevamente rica.
Antes de que empezara, una colega me preguntó "Y si ya lo hiciste hace dos años ¿por qué te volviste a anotar?".  Yo le hablé de la experiencia de conectarse con gente que tiene los mismos intereses y que está en otras partes de nuestro país, del mundo o de nuestra ciudad.  Además de eso, encuentro en el nuevo #escenariostec una comunidad de conocimiento y unos avances de dos años a esta parte que no imaginaba.

Esta semana uno de los foros discute el uso de las redes sociales en la enseñanza y es muy interesante ver lo que todos tienen para aportar, descubrir nuevas miradas que a veces coinciden con la nuestra y a veces no tanto, pero siempre nos enriquecen.

¡Sigamos la experiencia!

El sábado no se pierdan nuestro flashmob.  Para eso, atentos al blog.

Tecnologías para re-crear la enseñanza en #escenariostec

En #escenariostec hoy se inició un tema interesante en la bitácora.

Se trata de "Tecnologías para re-crear la enseñanza".

Angeles Soletic y Miri Latorre nos aportan para la reflexión "Como la gran protagonista de todo esta gran puesta en escena que vamos construyendo juntos, destacamos la preocupación por la enseñanza y cómo la tecnología puede ayudar a enriquecerla y transformarla. Las tecnologías comienzan a hacerse más “transparentes”... ¿qué queremos decir? Cada vez más los educadores entendemos la necesidad de explorar la tecnología y las usamos en nuestras maneras de vincularnos, cuando creamos las clases, cuando compartimos cuestiones que nos interesan… Entonces,  lo que va apareciendo como inquietud es pensarlas para re-crear la enseñanza. El desafío ya no es sólo poder operar con ellas, sino pensarlas como vehículo para transformar la práctica. Profundización, expansión más allá del aula, creación, producción de conocimiento, mayor disposición a la indagación, son algunas de las palabras clave que fueron apareciendo en los relatos."

Una de las intervenciones, del apreciado colega Alfredo Gallego, indica que "Para favorecer la innovación ayuda mucho la valoración que se haga de lo que el docente "invierte" en enseñanza."  Esa reflexión me dio pie para agregar que "A veces los docentes sienten que tratar de aplicar las TICs representa una carga grande de trabajo que no es apreciada.  Por otra parte, por ejemplo en mi facultad hay que colocar tantas horas presenciales de la asignatura como créditos tiene la misma.  Eso no tiene en cuenta el trabajo de docentes y alumnos en actividades virtuales."

Me pregunto ¿y si aplicamos diseño idealizado?

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Y otra vez juntos en #escenariostec

¡Hola!

Pasan los años y de vuelta nos encontramos con las propuestas interesantes de CITEP UBA.
Hoy volvió a empezar #escenariostec (http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/2015/).

Ojalá que este nuevo recorrido sea tan interesante como lo son siempre las propuestas de CITEP.

Nos seguimos viendo